BỘ SÁCH GIÁO KHOA
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
LỚP 4

SÁCH GIÁO KHOA
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 4
Tổng Chủ biên
Chủ biên
Tác giả

: Lưu Thu Thuỷ
: Nguyễn Thuỵ Anh
: Nguyễn Thị Thanh Bình,
Bùi Thị Hương Liên,
Trần Thị Tố Oanh

NỘI DUNG
I
.

ĐỊNH HƯỚNG, YÊU CẦU CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐTN

II
.

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN

III
.

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN

IV
.

QUY TRÌNH CHUNG VÀ CẤU TRÚC MỘT TIẾT HĐTN

V
.

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN

VI
.

GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO VIÊN VÀ TÀI LIỆU BỔ TRỢ

I.

ĐỊNH HƯỚNG, YÊU CẦU CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐTN

1. PHƯƠNG PHÁP TƯƠNG TÁC TÍCH CỰC, ĐA DẠNG
Tạo động lực hành động.
Hình thành kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng
thoả thuận, kĩ năng lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch.

Học sinh có thể hoạt động:

Cá nhân

Cặp đôi

Theo tổ, nhóm

Cả lớp

I.

ĐỊNH HƯỚNG, YÊU CẦU CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC
HĐTN

2. KHÔNG GIAN VÀ MÔI TRƯỜNG SƯ PHẠM – TẠO KHU VỰC
“TÂM LÍ THOẢI MÁI” CHO HS
Dùng Bóng gai tương tác trong phương pháp Động não, tạo cảm giác trò ch ơi,
Chú
trọkhi
ngếlàm
tìm
tòi
nhi
ềUuho
phặGV
ươ
án
Kh
i đốộcng
ng,
làm
băng,
t ạo h ứng
Kê bàn
gh
hình
c có
ngởtr
Trong
việch
cữ
nhóm,
hng
ỗkho
trợả
nhóm
ần ng
ồitan
ngang
t ầm
xoá mờ khoảng cách giữa thầy và trò
thú
rộng.
HS

I.

ĐỊNH HƯỚNG, YÊU CẦU CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC
HĐTN

3. GV NẮM VỮNG MỘT SỐ KĨ THUẬT QUAN
TRỌNG
Kĩ thuật hướng dẫn làm việc nhóm.

Kĩ thuật đặt câu hỏi gợi mở; câu hỏi thảo luận
Kĩ thuật kiểm soát lớp
Kĩ thuật phản hồi và nhận phản hồi

II
.

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN

1. CÁC PHƯƠNG TIỆN KĨ THUẬT HỖ TRỢ CHUNG
Quy mô trường:

Quy mô lớp:

Loa đài, âm thanh

Mic cài

Bộ tranh ảnh
theo chủ đề

USB

Loa mini phát nhạc

II
.

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN

2. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG CỦA HS

BÓNG GAI TƯƠNG TÁC

PHƯƠNG ÁN THAY THẾ

II
.

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN

2. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG CỦA HS

STICKER GHI TÊN HS

PHƯƠNG ÁN THAY THẾ

II
.

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN

2. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG CỦA HS

STICKER QUÀ TẶNG

PHƯƠNG ÁN THAY THẾ

II
.

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN

2. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG CỦA
HS

THẺ TỪ

VÒNG TAY NHẮC VIỆC

II
.

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN

2. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG CỦA HS

TỜ BÌA THU HOẠCH

QUẢ CHUÔNG

II
.

PHƯƠNG TIỆN TỔ CHỨC CÁC HĐTN

3. CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ CÁC CHỦ ĐỀ KHÁC NHAU

III
.

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN

Trải nghiệm
bằng các
giác quan

QUAN SÁT, THẢO LUẬN

Phân tích, so sánh,
nhận xét

Kết luận,
khái quát

Phán đoán

Đặt câu hỏi

III
.

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN

QUAN SÁT, THẢO LUẬN

III. CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN

PHỎNG VẤN

Mạnh dạn đặt câu hỏi

Ghi nhớ thông tin

III
.

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN

KHẢO SÁT

III
.

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN

TRÌNH DIỄN TƯƠNG TÁC
Thơ, tiểu phẩm, kể chuyện

Có sự tương tác
giữa những người
trình diễn

Có sự tương tác
giữa người trình
diễn và khán giả
Người trình diễn
được quyền đưa ra
phương án lời thơ,
lời thoại của mình
Có những chi tiết mở
để tạo tình huống
cần giải quyết

III
.

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN

Tình huống
Điệu nhảy

Tranh ảnh

Bài hát
Làm thủ công

Diễn tả bằng
động tác cơ thể

III
.

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN

TRÒ CHƠI
Luân phiên
Tĩnh – Động

Truyền tải thông
điệp

Đưa ra bí kíp

Tạo cảm xúc tích
cực 🙂

III
.

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN

Vẽ sơ đồ

Bảng
thông tin

Bản đồ tư
duy

Cẩm nang

III
.

CÁC PHƯƠNG PHÁP THƯỜNG DÙNG TRONG HĐTN

Trải nghiệm qua dự án
 Thảo luận đưa ra mục tiêu của hoạt
động, dự án;
 Đề xuất các công việc, nội dung của
hoạt động, dự án;
 Phân công công việc cụ thể;
 Xác định tiến độ, thời hạn công việc;
 Phản hồi, chia sẻ theo từng giai đoạn
của hoạt động, dự án để có sự điều
chỉnh phù hợp;
 Đề xuất các phương án phản hồi, trình
bày kết quả;
 Đánh giá.

IV.

QUY TRÌNH CHUNG VÀ CẤU TRÚC MỘT TI ẾT
HĐTN

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG:

a) Lựa chọn chủ đề và không gian sư phạm
b) Soạn kịch bản
c) Phương tiện

TRONG HOẠT ĐỘNG:
Đảm bảo 4 thời điểm của HĐTN
a)
b)
c)
d)

Gợi lại kinh nghiệm cũ
Trải nghiệm
Khái quát hoá kiến thức mới
Nhiệm vụ ứng dụng

SAU HOẠT ĐỘNG:
a) Thu hoạch
b) Phản hồi

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG
1. Lựa chọn chủ đề và không gian sư phạm.

HỌC SINH

ĐỊA PHƯƠNG

CHỦ ĐỀ

NỘI DUNG GD
CỦA NHÀ
TRƯỜNG

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

1. Lựa chọn chủ đề và không gian sư phạm.

TÍNH CHẤT
HOẠT ĐỘNG

KHÔNG GIAN
TRONG NHÀ

NGOÀI TRỜI

THỜI
TIẾT,
KHÍ HẬU

SẢNH

KÊ BÀN GHẾ
CHỮ U

KÊ BÀN GHẾ
THEO DÃY

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

2. Thiết kế kịch bản: GV có thể thay đổi nội dung hoạt động trò
chơi, nhiệm vụ tuỳ theo
TRÌNH ĐỘ DIỄN
ĐẠT NGÔN NGỮ
CỦA HS

TRÌNH ĐỘ KIẾN
THỨC

KĨ NĂNG CỦA HS

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG

3. Phương tiện hoạt động.
Loa, đài, âm nhạc và các phương tiện
khác hỗ trợ hoạt động,…

SAU HOẠT ĐỘNG

1. Thu hoạch:
• Những ghi chép sau khi quan
sát, đo lường
• Bí kíp
• Đoạn thơ, văn
• Ca dao, tục ngữ, câu đố
• Sơ đồ, bản đồ
• Clip tư liệu
• Ảnh chụp, tự vẽ
• Sản vật, quà tặng, đồ lưu
niệm

o Bộ giải thưởng, phần thưởng,
huy hiệu
o Tiểu phẩm, bài hát
o Truyện tranh tự vẽ
o Lá thư, nhật kí
o Dự án chung của tổ, lớp
o Ý tưởng, sáng kiến mới
o Hiện vật được sưu tầm
o Hộp lưu giữ cảm xúc

SAU HOẠT ĐỘNG

2.Phản hồi:

CÙNG XỬ LÍ

CÙNG TỰ HÀO

PHẢNPH
HỒ
ẢIN–PH
HCÓ
ỒẢITH
N
–T
H
ỂẠ
Ồ
LÀ
OI TRUNG
ĐBỘ
ƯỚ
NGCLTH
KH
ỰCỰ
ỞTI
C,
IĐ
Ế
CHÂN
Ộ
P NG
TỤTHÀNH
CỦ
HÀNH
A HĐTN
ĐỘLNG
ẦN SAU

1. Quy trình một buổi Sinh hoạt dưới cờ.
HS LÀM GÌ Ở CÁC TIẾT DO
LỚP MÌNH DẪN DẮT?
1.
diuễnhân
n, thểhvnghi
2.
Giao
lư
ậi.t. ệm:
3.Trình
Festival,
ngày
ộ
Tham
gia
dẫnd
ch
ươ
ng
th
Đón
khách,
ẫn
khách
ấầuy cô,
HS
tham
gia
ho
ạt trình
độlên
ng cùng
ởsân
cáckh
góc.
đặt câu hỏi cho người xem.
HS tham gia dẫn dắt hoặc biểu diễn trên sân
Tham
chẩươ
Trình
diễgia
n tidểẫunph
m;ng trình cùng thầy cô,
khấu.
đặt câu hỏi phỏng vấn nhân vật.
sân khđấ
BiTham
ểu Tdiạễogia
nbđốtr
ọi ccảảithnh
ơ ttrên
ươ
ểu.
nghi
ệmnglàtác
nhân
vchuy
ật. ển tải một
thông điệp về trải nghiệm cuộc sống đến HS khối
Tặng quà và chia sẻ cảm xúc với nhân vật.
Ti
Tạểoubhốọi c;
cảnh trên sân khấu.
Tạo bối cảnh trên sân khấu.
CÓ SỰ THAM GIA CỦA THẦY CÔ GIÁO CHỦ NHIỆM.

Quy trình tiến hành tiết SHDC
TRÌNH DIỄN
TRƯỚC HOẠT ĐỘNG
TRONG HOẠT ĐỘNG

GV:
a)Lựa chọn chủ đề,
hình thức biểu diễn
b)Thiết kế kịch bản
c)Chuẩn bị phương
tiện

1.
2.
3.
4.

Nghi thức
Dẫn dắt
Biểu diễn
Tổng kết

HS:
d)Luyện tập
e)Phân công nhiệm vụ

SAU HOẠT ĐỘNG
Cam kết hành
động.

31

Quy trình tiến hành tiết SHDC
TRÒ CHUYỆN - GIAO LƯU NHÂN VẬT
TRONG HOẠT ĐỘNG

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG
GV:
a)Lựa chọn nhân vật.
b)Tìm hiểu về nhân vật.
c)Thiết kế kịch bản.
d)Chuẩn bị đạo cụ, quà tặng.
HS:
e)Chuẩn bị lời dẫn, câu hỏi.

1. Đón khách
2. Nghi thức
3. Hoạt động giao lưu
✔Khởi động
✔Câu chuyện của nhân vật
✔Hoạt động cùng nhân vật
4. Tổng kết

SAU HOẠT ĐỘNG
Cam kết hành động
32

Quy trình tiến hành tiết SHDC
NGÀY HỘI

TRƯỚC HOẠT ĐỘNG
a) Nhóm GV:
✔Lựa chọn hình thức
hoạt động trên sân
khấu.
✔Thiết kế kịch bản.
✔Chuẩn bị các góc sinh
hoạt theo chủ đề.
b) Các tập thể lớp:
✔Chuẩn bị trang trí.
✔Chuẩn bị nội dung cho
góc của lớp.
✔Chuẩn bị tiết mục
chia sẻ.

TRONG HOẠT ĐỘNG
1. Hoạt động góc
2. Hoạt động sân khấu chính
3. Tổng kết

SAU HOẠT ĐỘNG
Cam kết hành động
33

2. Quy trình tiết Hoạt động giáo dục theo chủ
đề

TRƯỚC HOẠT
ĐỘNG

TRONG HOẠT
ĐỘNG

SAU HOẠT ĐỘNG

a) Lựa chọn chủ đề và không gian sư
phạm
b) Thiết kế kịch bản hoạt động
c) Chuẩn bị phương tiện hoạt động
a)
b)
c)
d)

Khởi động
Khám phá chủ đề
Mở rộng và tổng kết chủ đề
Cam kết hành động

a) Thu hoạch
b) Phản hồi

3. Quy trình một buổi Sinh hoạt lớp.
a) Lựa chọn chủ đề và không gian sư
phạm
b) Thiết kế kế hoạch hoạt động
c) Chuẩn bị phương tiện hoạt động
a) Hoạt động tổng kết tuần
b) Phản hồi
c) Hoạt động nhóm
d) Cam kết hành động
TRƯỚC HOẠT
ĐỘNG
TRONG HOẠT
ĐỘNG

HS tiếp tục hành động
đã chọn hoặc có những
cam kết mới

SAU HOẠT ĐỘNG

V.

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN
TỰ ĐÁNH GIÁ HĐ CÁ NHÂN

V.

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN
ĐÁNH GIÁ TỪ GÓC ĐỘ GIÁO VIÊN

a) Đánh giá thông qua sản phẩm;
b) Đánh giá thông qua chia sẻ, phản hồi.
a) Đánh giá theo tổ, nhóm đồng thời cũng là kết quả đánh
giá dành cho cá nhân trong tổ, nhóm đó;
b) Dùng để điều chỉnh nội dung và phương pháp tổ chức
HĐTN của GV và để phát hiện điểm cần hỗ trợ ở từng HS.

ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN
ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KÌ
(dự án và hoạt động
chung)

a) Nhận xét theo 3 mức độ: BIẾT -> HIỂU ->
VẬN DỤNG;
b) Dựa trên tiêu chí rèn luyện 2 năng lực:
Năng lực thích ứng với cuộc sống và năng
lực thiết kế, tổ chức HĐ.

ĐÁNH GIÁ TỔNG HỢP

V.

PHƯƠNG PHÁP TRIỂN KHAI CÁC HĐTN
ĐÁNH GIÁ TỪ GÓC ĐỘ PHỤ HUYNH


•
•
•
•

Đánh giá sự thay đổi của con về thái độ, hành vi trong cuộc sống:
Việc nhà;
Quan tâm chăm sóc người thân;
Tham gia quản lí chi tiêu, tài chính gia đình.
…

 Chia sẻ những cảm xúc về các hoạt động trải nghiệm cùng gia đình
do HS chủ động đề xuất.

VI. GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO VIÊN VÀ TÀI LIỆU BỔ TRỢ

 Bao gồm:
 Quy trình các loại hình HĐTN
 Phương pháp tổ chức HĐTN
 Kế hoạch tổ chức HĐTN và kịch bản chi tiết cho các
loại hình HĐTN mỗi tuần
 Các đề xuất HĐ mới mẻ, phong phú ngoài SGK
 Hướng dẫn tổ chức HĐ câu lạc bộ HS và HĐTN thực
địa (đi tham quan)
 Mô tả một số tình huống khó trong quá trình tổ ch ức
HĐTN và phương án xử lí

VI. GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO VIÊN VÀ TÀI LIỆU BỔ TRỢ
✔ Đề xuất thêm nhiều phương án hoạt động cho các
bước trong kịch bản của HĐGDTCĐ và SHL.
✔ Hỗ trợ GV và HS rút ra các bí kíp bằng nh ững đo ạn
thơ vui.

CHI TIÊU TIẾT KIỆM
“BÍ KÍP” MUA HÀNG
(Thuỵ Anh)

Khi đi mua hàng
Ta luôn tự hỏi:
Đồ mình MUỐN mua
Có CẦN không nhỉ?
Tiền mình có ĐỦ?
ĐẮT – RẺ thế nào?
CHẤT LƯỢNG ra sao?
Và HẠN SỬ DỤNG?
Rồi mới quyết định!
Vì ta là người
TIÊU DÙNG THÔNG MINH

(Thuỵ Anh)

Mua sắm vừa đủ dùng:
Không thừa mà không thiếu.
Có khoản tiền dự phòng Để riêng khi cần đến.
HÒN ĐÁ

(Thuỵ Anh)

Những gì mình nghĩ
Xin cùng nói ra
Phá tung hòn đá
Đang làm khổ ta!

VI. GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO VIÊN VÀ TÀI LIỆU BỔ TRỢ
 Bao gồm:
 Hỗ trợ việc tự trải nghiệm của HS sau giờ lên lớp:
 Gợi ý quan sát, phỏng vấn, khảo sát
 Chỉ dẫn thực hiện HĐ vận dụng
 Hướng dẫn ghi chép thu hoạch: kết quả HĐTN và
chia sẻ cảm xúc

taphuan.nxbgd.vn
hanhtrangso.nxbgd.vn